邵陽(yáng)新聞網(wǎng)8月6日訊（通訊員 周琴 曾軍輝 李季）在“雙減”政策持續(xù)深化的教育背景下，近段時(shí)間，邵陽(yáng)市匯江學(xué)校以三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為突破口，將“‘雙減’背景下挖掘錯(cuò)題價(jià)值提升小學(xué)生運(yùn)算能力的策略研究”課題與校本研修深度融合，開(kāi)啟了一場(chǎng)“錯(cuò)題資源化、教學(xué)精準(zhǔn)化”的探索之旅，為數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效注入新活力。

課題引領(lǐng)，錨定研修方向

本次實(shí)踐以市級(jí)課題為依托，聚焦“《數(shù)與運(yùn)算》錯(cuò)題資源的開(kāi)發(fā)與分層實(shí)踐”組建由教導(dǎo)室副主任牽頭，11名數(shù)學(xué)教師參與的研究團(tuán)隊(duì)。研修啟動(dòng)前，團(tuán)隊(duì)通過(guò)分析學(xué)生作業(yè)、測(cè)試數(shù)據(jù)，結(jié)合“錯(cuò)題歸因矩陣”，精準(zhǔn)鎖定“進(jìn)位遺漏”“運(yùn)算順序混淆”等6類(lèi)高頻錯(cuò)題，明確“開(kāi)發(fā)錯(cuò)題資源、實(shí)施分層教學(xué)、提升運(yùn)算能力”的研修目標(biāo)，讓課題研究成為校本研修的“導(dǎo)航儀”。

雙線(xiàn)并行，夯實(shí)研修路徑

線(xiàn)上賦能，拓寬學(xué)習(xí)視野：教師們依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，每周完成2課時(shí)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，深入研習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的有效利用》等課程。平臺(tái)提供的資源，為教師理解錯(cuò)因、掌握策略提供了理論支撐，打破了時(shí)間與空間限制，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)可及。

線(xiàn)下實(shí)踐，深化教學(xué)探索：12周的研修周期里，線(xiàn)下研討環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)“教學(xué)反思—互評(píng)優(yōu)化—總結(jié)推廣”閉環(huán)，提煉優(yōu)秀成果，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

成果初顯，見(jiàn)證成長(zhǎng)蛻變

從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“精準(zhǔn)施教”：課堂上，教師們不再“眉毛胡子一把抓”，而是精準(zhǔn)聚焦錯(cuò)題背后的思維卡點(diǎn)，用“錯(cuò)題診療會(huì)”“小老師講錯(cuò)因”等創(chuàng)新形式，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)顯著提升。

從“怕錯(cuò)題”到“善糾錯(cuò)”：學(xué)生能主動(dòng)分析運(yùn)算錯(cuò)誤，錯(cuò)題率降低。分層教學(xué)讓學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn)“變式題”拓展思維，潛能生通過(guò)“基礎(chǔ)題+錯(cuò)題專(zhuān)項(xiàng)”鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度大幅提升，運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維實(shí)現(xiàn)雙重突破。

從“零散探索”到“模式構(gòu)建”：依托課題研究，學(xué)校構(gòu)建起“線(xiàn)上學(xué)習(xí)—線(xiàn)下實(shí)踐—反思推廣”的校本研修模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了可復(fù)制、可推廣的“匯江經(jīng)驗(yàn)”，推動(dòng)校本研修與課題研究深度融合、雙向賦能。

持續(xù)深耕，拓展研究?jī)r(jià)值

下階段，學(xué)校將深化“線(xiàn)上線(xiàn)下融合研修”，引入平臺(tái)最新資源，定期開(kāi)展跨年級(jí)、跨班級(jí)錯(cuò)題交流；完善“學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤機(jī)制”，通過(guò)數(shù)據(jù)分析動(dòng)態(tài)優(yōu)化錯(cuò)題資源庫(kù)與分層策略；先是三年級(jí)研究再推廣至全年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓“錯(cuò)題資源化”理念輻射更多課堂，真正實(shí)現(xiàn)以研促教、以教提質(zhì)，讓“雙減”政策在錯(cuò)題研究與校本研修的融合實(shí)踐中落地生根，綻放更絢爛的教育之花。